Esta sección tiene por vocación difundir, destacar y/o resumir según los casos, análisis, informes, debates o informaciones de alcance supranacional que en bastantes ocasiones pasan desapercibidos o quedan mutilados y reducidos a titulares comparativos de ránquines que ocultan datos y referencias de mayor interés.

Su lema, fronteras aparte, quiere subrayar la importancia de alzar la mirada por encima de los marcos y espacios inmediatos y aspira a la vez a que no se pierda de vista que formamos parte de un mundo diverso, pero global.

Presentación del estudio

La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) publica cada año una amplia recopilación de estadísticas e indicadores sobre los sistemas educativos de sus 38 Estados miembros, así como de otros países asociados. La obra, titulada Education at a Glance. OECD Indicators (Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE), analiza la evolución de los sistemas educativos, su financiación y el impacto de la formación en el mercado laboral y en la economía.

La última edición, Panorama de la Educación 2025. Indicadores de la OCDE. Informe español, ofrece los datos más relevantes para España, en comparación con la media de los países de la OCDE, con los 25 Estados miembros de la Unión Europea que forman parte de esta organización o están en proceso de adhesión, así como con un conjunto de países seleccionados por su interés para la comparación con España. En esta ocasión, la educación terciaria constituye el tema transversal de la obra, que se aborda con mayor profundidad en cada sección.

El informe Education at a Glance es la fuente de información más autorizada sobre el estado de la educación a nivel mundial. Ofrece datos exhaustivos sobre la estructura, la financiación y el rendimiento de los sistemas educativos en los países de la OCDE.

Una educación que se expande

En el primer capítulo se constata un intenso crecimiento de la población española con estudios superiores, alcanzando tasas incluso superiores a la media de la UE y de la OCDE, aunque persisten desigualdades en el acceso a educación terciaria. En todos los países, los niños que provienen de entornos desfavorecidos tienen muchas menos probabilidades de alcanzar niveles superiores de educación que aquellos de contextos más favorecidos. La figura siguiente refleja el contraste de niveles educativos en los últimos años.

Figura 1. Evolución del nivel de formación de la población entre 25 y 34 años (2019-2024)

La infografía siguiente amplía más referencias. Si bien se verifican mejoras en progresión de estudios universitarios, escolarización en primer ciclo de Educación Infantil y en menos repetición, este ultimo sigue siendo un punto negro del sistema educativo español.

El segundo capítulo versa sobre los resultados y la financiación. Una síntesis se nos ofrece en la siguiente infografía del informe del INEE.

Un hecho llamativo en este capítulo es que se asocia el nivel educativo alcanzado con la percepción de bienestar, los hábitos saludables y el cuidado de la salud. Con unas curiosas excepciones nórdicas se da cuenta, además, en el espacio europeo, del dato de disfrute de la vida.

Figura 2. Proporción de adultos que declaran haber disfrutado de la vida en la semana previa según el nivel educativo alcanzado.

El tercer capítulo hace referencia al profesorado y al entorno y la organización de la educación en los centros. Su resumen visual se refleja en la siguiente infografía.

Conclusiones básicas del informe

Ampliar el acceso a la educación no garantiza por sí solo el desarrollo de competencias clave. Los sistemas de educación terciaria deben mantener estándares de calidad y adaptarse a perfiles diversos el alumnado, ofreciendo trayectorias educativas adaptadas a competencias más aplicadas y creando mejores mecanismos para comunicar con claridad las competencias que poseen sus titulados.

La calidad de los sistemas educativos depende de contar con docentes bien cualificados, pero la escasez dificulta su captación y retención. Aunque la mayoría de los países de la OCDE cubren casi todos los puestos vacantes, no siempre logran atraer a los candidatos más preparados.

Una forma de atraer al profesorado universitario es mediante el salario. En España, el salario mínimo del personal junior está por debajo de los salarios reales de este nivel en la mayoría de los países. Para el personal intermedio y personal senior los salarios se sitúan con valores similares a los de las medias de los países con datos disponibles.

La versión española del informe ha sido elaborada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes desde el INEE, Instituto Nacional de Evaluación Educativa, y se estructura en tres capítulos.

El primero, la expansión de la educación, analiza el nivel de formación de la población adulta, la escolarización, el acceso y la titulación en los distintos niveles educativos, así como la movilidad internacional del alumnado de educación terciaria.

El segundo, los resultados y la financiación de la educación, estudia la relación entre educación y empleo, con especial atención a la transición de la población joven de la educación al trabajo, los beneficios sociales de la educación y la financiación pública y privada del sistema educativo.

El tercero, el entorno de los centros educativos y el aprendizaje, examina las horas de instrucción, el tamaño de las clases y la ratio alumnado-docente, las condiciones laborales del profesorado y de los equipos directivos, así como los sistemas de acceso a la educación terciaria.

Informe español completo en: https://run.gob.es/etge0ef4

Web OCDE: https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2025_1c0d9c79-en

Los efectos de la educación

Una titulación de segunda etapa de secundaria ofrece una buena protección contra el desempleo (14 % de desempleo frente al 21 % para los que no alcanzan este nivel en España), aunque empleos altamente cualificados y bien remunerados requieren una titulación terciaria. Los adultos españoles con estudios terciarios ganan, de media, un 49 % más que aquellos que solo poseen la segunda etapa de educación secundaria. Incluso considerando los costos asociados a la educación terciaria, el beneficio financiero medio a lo largo de la vida por obtener una titulación terciaria supera los 300.000 dólares estadounidenses en los países de la OCDE.

La ventaja salarial es especialmente significativa para quienes poseen una titulación de máster o doctorado, ya que ganan, de media, un 75 % más que aquellos con solo segunda etapa de educación secundaria.

Una vertiente no menos relevante es la correlación del nivel de estudios con la salud y la percepción del bienestar. El nivel educativo influye significativamente en la salud física y mental. Las personas con mayor nivel de estudios tienden a adoptar hábitos más saludables (el consumo de tabaco, entre otros, es un indicador evidente), es más probable que trabajen en ocupaciones menos exigentes físicamente y más estimulantes a nivel cognitivo, y suelen acceder a servicios sanitarios y a una alimentación de mayor calidad.

Por el contrario, las personas con menor nivel educativo enfrentan más barreras para acceder a cuidados de salud y alimentos saludables, lo que agrava las desigualdades en salud.

Profesorado y entorno

•La cantidad de horas de instrucción obligatoria afecta los costos salariales del profesorado, ya que influye en el número de docentes necesarios, junto con otros factores como el tamaño de las clases y las horas de clase de los profesores.En España, los alumnos reciben 789 horas de instrucción obligatoria al año en educación primaria y 1053 horas en educación secundaria inferior, respectivamente por debajo y por encima del promedio de la OCDE de 804 horas en primaria y 909 horas en secundaria inferior.

•Las vacaciones escolares en la educación primaria duran 13,8 semanas al año en España (incluyendo todos los periodos vacacionales), en comparación con las 13,5 semanas que duran en el resto de la OCDE.

•En España, el 41% del tiempo lectivo en primaria se dedica a matemáticas y lectura, escritura y literatura, porcentaje que desciende al 28% en secundaria. En comparación, la media de la OCDE sitúa el 41% del tiempo lectivo en primaria y el 27% en secundaria para estas materias troncales.

•En los países de la OCDE, el tamaño medio de las clases en primaria se ha mantenido en 20,6 alumnos desde 2013. En España, el tamaño medio de las clases en primaria en 2023 fue de 21 alumnos, lo que supone un descenso de 0,6 alumnos con respecto a 2013.

•En la educación superior, la proporción media de estudiantes por profesor varía según el tipo de institución. Las instituciones con una fuerte orientación a la investigación, definidas como aquellas que cuentan con más de tres doctores por cada 100 graduados, tienden a tener una menor proporción de estudiantes por profesor que aquellas con una menor proporción de doctores.