Maestra, orientadora, licenciada en psicología educacional, profesora del Máster “Neuroeducación avanzada” de la Universidad de Barcelona. El trabajo académico y docencia de Coral se centra, especialmente, en la inclusión y el acompañamiento del alumnado. También ha trabajado en el Departamento de Ciencias de la Educación. Área de Didáctica y Organización Escolar impartiendo las asignaturas “Escuela como Espacio Educativo” y “La Escuela en la Sociedad del Conocimiento”.

Autora de diversos textos y materiales dirigidos al profesorado y al ámbito de la formación docente. Entre sus obras destaca ¡Mañana examen! La evaluación: entre la teoría y la realidad (Editorial Graó), un libro de referencia para reflexionar sobre los dilemas y el sentido formativo de la evaluación en la escuela.

Resumen de la entrevista

En la entrevista, Coral Elizondo nos define, desde la neuroeducación, el concepto de bienestar escolar y como, desde todos los ángulos de la práctica docente como evaluación, trabajo en equipo, tutorías afectivas…

En la entrevista, Coral señala algunos retos que se presentan en la educación. Mejorar la convivencia reduciendo el absentismo académico mediante las tutorías afectivas. Insiste que el concepto de “bienestar emocional” no se refiere a una felicidad constante o a la ausencia de conflictos, sino a la creación de vínculos, seguridad y pertenencia dentro de la comunidad.

La entrevista aborda, igualmente, el análisis de la figura de la coordinación, creada por la LOMLOE y su estado después de 4/5 años de implementación. La evolución de la sociedad y, por ende, las nuevas necesidades del alumnado y del profesorado obligarían a una redefinición de la función docente y dar a los docentes las herramientas necesarias para afrontar estas dificultades.

Finalmente, la entrevista concluye resaltando la importancia de “cuidar al cuidador”, subrayando que el profesorado requiere de sus propios espacios de regulación emocional. Para comprender la carga emocional, recomienda el libro de Daniel Pennac “mal de escuela” como lectura esencial para comprender la carga emocional que trae el alumnado al centro, reiterando, como conclusión, que la inclusión y el bienestar deben estar en el corazón de la escuela.